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Para muchos niños migrantes, empezar la escuela en un nuevo país es algo más que aprender un nuevo idioma: implica desenvolverse por un sistema educativo desconocido, sortear barreras sociales y encontrar un sentido de pertenencia.
El proyecto KIDS4ALLL se centró en el aprendizaje entre iguales, las herramientas digitales y unas estrategias prácticas, en vez de en los métodos tradicionales de enseñanza, para favorecer la integración. Estableció un consorcio de ocho países de dentro y fuera de la Unión Europea para probar este planteamiento con grupos diversos de migrantes, entre los que se incluían estudiantes gitanos en Hungría, refugiados en campos griegos y estudiantes de segunda generación en Italia.
La iniciativa estaba en consonancia con el marco de aprendizaje permanente de la Comisión Europea e hizo hincapié en competencias clave como la alfabetización, el multilingüismo y las capacidades digitales. Al estructurar la educación en torno a estas competencias, el programa preparaba a los estudiantes no solo para el éxito académico, sino también para la participación activa en la sociedad.
Confianza a través de las conexiones
El proyecto estableció un sistema de compañeros que emparejaba a estudiantes migrantes con compañeros locales. El objetivo era crear un entorno de aprendizaje recíproco, en el que ambos estudiantes se beneficiaran. Este planteamiento garantizó que el aprendizaje no solo consistiera en obtener información, sino en un intercambio provechoso.
«El modelo entre iguales demostró ser muy bueno para favorecer la confianza y la motivación de los estudiantes», comenta Roberta Ricucci, coordinadora del proyecto en la Universidad de Turín (Italia).
Una de las características más destacadas de KIDS4ALLL fue su plataforma de aprendizaje interactivo, la cual se diseñó para ayudar tanto a los estudiantes como a los educadores en todos los entornos educativos: formal, no formal e informal. Así las cosas, los primeros comentarios revelaron un reto sorprendente: muchos profesores y personal docente carecían de confianza a la hora de emplear este tipo de herramientas digitales.
«Esperábamos que el aprendizaje digital fuera intuitivo, pero muchos educadores necesitaron formación adicional», agrega Ricucci. Para colmar esta carencia, el equipo del proyecto creó módulos de formación especializados, que garantizaban que todo el personal docente pudiera integrar de forma eficaz la tecnología en sus clases en la escuela, en las actividades de ocio durante el tiempo libre y como apoyo a los deberes.
La plataforma iba más allá de los planes de lecciones estáticos, ya que posibilitó a los estudiantes cocrear materiales educativos. De este modo, los alumnos pasaron de ser receptores pasivos de información a colaboradores activos. Este planteamiento participativo fue muy útil en las aulas multilingües, donde los alumnos podían adaptar los contenidos a sus propios contextos lingüísticos y culturales. En el proyecto también se recopilaron las mejores prácticas de su fase de prueba, lo cual a dado lugar un recurso valioso para futuras iniciativas educativas.
Navegar por lo inesperado
El equipo del proyecto KIDS4ALLL, cuya andadura empezó en plena pandemia de COVID-19, tuvo que hacer frente a importantes escollos logísticos, sobre todo en el entorno educativo formal. Muchas escuelas ya estaban desbordadas con la transición al aprendizaje a distancia, lo que dificultó la ejecución de proyectos adicionales. A pesar de estos contratiempos, la iniciativa completó satisfactoriamente una fase de prueba de nueve meses de duración.
Uno de los principales logros consistió en la integración de estrategias de aprendizaje entre iguales en entornos educativos diversos, al tiempo que se garantizaba la accesibilidad de la plataforma de aprendizaje multilingüe e interdisciplinar del proyecto. «La flexibilidad de los socios del proyecto y su capacidad para atender a las necesidades emergentes fueron esenciales para garantizar el éxito de KIDS4ALLL», comenta Ricucci. El equipo del proyecto se adaptó a las circunstancias cambiantes y mantuvo su ímpetu incluso en situaciones difíciles.
Perspectivas de futuro
Una vez concluida la fase de prueba, el proyecto KIDS4ALLL se centró en su repercusión a largo plazo. A fin de fomentar la adopción de las herramientas por parte de organismos educativos, el equipo presentó su trabajo en simposios dirigidos a profesores y directores de centros escolares. Los recursos y las metodologías de aprendizaje del proyecto están disponibles de forma gratuita, lo que ha favorecido que estas herramientas se hayan compartido de forma generalizada y, en el último año, escuelas y asociaciones no pertenecientes al consorcio ya han empezado a utilizarlas.
Y el potencial del modelo va más allá de los niños en edad escolar. La investigación de KIDS4ALLL puso de relieve las lagunas existentes en la educación de adultos, sobre todo en el caso de los alumnos migrantes, cuyos conocimientos y capacidades previos a menudo no se reconocen. «Una de las principales lecciones fue la necesidad de mejorar los marcos de reconocimiento de competencias, sobre todo en el caso de los estudiantes migrantes adultos», observa Ricucci.
Abordar esta cuestión podría mejorar las perspectivas de empleo y la integración social de los migrantes adultos, el cual constituye un paso fundamental hacia una mayor equidad educativa.
A medida que evoluciona el debate sobre la educación inclusiva, KIDS4ALLL ofrece un modelo práctico y basado en pruebas que podría fundamentar políticas futuras. Gracias a la combinación de herramientas digitales, aprendizaje colaborativo y apoyo adaptado al profesorado, el proyecto podría contribuir a configurar un sistema educativo que beneficie a todos los alumnos, independientemente de su cultura y procedencia.